Наукове видання у відкритому доступі
Теоретичні засади менеджменту якості в освіті

Юрій Ямполь • монографія • 2025

Обкладинка монографії «Теоретичні засади менеджменту якості в освіті»
Одноосібна наукова монографія • відкритий доступ

Теоретичні засади менеджменту якості в освіті

Ямполь Юрій Віталійович
Рік: 2025Обсяг: 120 с.Видавець: Primedia eLaunchМісце видання: Boston, USAISBN: 979-8-89901-075-0
ORCID автора
Завантажити монографію PDF Відкрити DOI / Zenodo Список використаних джерел

Як цитувати монографію

Ямполь Ю. В. Теоретичні засади менеджменту якості в освіті : монографія. Boston : Primedia eLaunch, 2025. 120 с. ISBN 979-8-89901-075-0. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15350578.
Бібліографічний опис видання:
Ямполь Ю. В. Теоретичні засади менеджменту якості в освіті. Монографія – Primedia eLaunch, Бостон, США, 2025. 120 с. ISBN: 979-8-89901-075-0. DOI: 10.5281/zenodo.15350578.

Список використаних джерел / рекомендованої літератури

У друкованому виданні цей розділ має назву «Список рекомендованої літератури». Нижче відтворено 63 позиції з опублікованої монографії; бібліографічний зміст збережено за виданням.

  1. Антонюк О.В. Менеджмент в освітянській сфері: концептуальні засади. URL: http://personal.in.ua/article.php?ida=381 (дата звернення: 18.04.2024).
  2. Аvolio, B. J., & Gardner, W. L. (2005). Authentic leadership development: getting to the root of positive forms of leadership. Leadership Quarterly, 16(3), 315–338. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.03.001
  3. Баєва О.В., Новальська Н.І., Згалат-Лозинська Л.О. (2017). Менеджмент і адміністрування (частина друга) (О.В. Баєва & Н.І. Новальська, Ред.). ДП Вид. дім «Персонал».
  4. Бебик В.М. (2005). Менеджмент освіти глобального суспільства. У Глобалізація і Болонський процес: проблеми і технології (с. 320). МАУП.
  5. Биков В.Ю., Спірін О.М., Білощицький А.О., Кучанський О.Ю., Діхтяренко О.В., & Новицький О.В. (2020). Відкриті цифрові системи в оцінюванні результатів науково-педагогічних досліджень. Information Technologies and Learning Tools, 75(1), 294–315. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3589
  6. Биков В.Ю., Спірін О.М., Іванова С.М., Вакалюк Т.А., Мінтій І.С., & Кільченко А.В. (2021). Наукометричні показники оцінювання результативності педагогічних досліджень наукових установ та закладів освіти. Information Technologies and Learning Tools, 6(75), 289–308. https://doi.org/10.33407/itlt.v86i6.4656
  7. Биков В.Ю., Спірін О.М., & Пінчук О.П. (2020). Сучасні завдання цифрової трансформації освіти. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», (1), 27–36. https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).27-36
  8. Bisanz, A., Hueber, S., Lindner, J., & Jambor, E. (2019). Social entrepreneurship education in primary school: empowering each child with the Youth Start entrepreneurial challenges programme. Discourse and Communication for Sustainable Education, 10(1), 142–156. https://doi.org/10.2478/dcse-2019-0024
  9. Biswas-Diener, R., & Patterson, L. (2011). An experiential approach to teaching positive psychology to undergraduates. The Journal of Positive Psychology, 6(6), 477–481. https://doi.org/10.1080/17439760.2011.634818
  10. Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2020). Desirable difficulties in theory and practice. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(4), 475–479. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2020.09.003
  11. Boniwell, I. (2012). Positive psychology in a nutshell: The science of happiness (3rd ed.). Open University Press.
  12. Castro, M. P., & Zermeño, M. G. G. (2020). Challenge based learning: innovative pedagogy for sustainability through e-learning in higher education. Sustainability, 12(10), 4063. https://doi.org/10.3390/su12104063
  13. Chan, H. H.-K., Kwong, H. Y. C., Shu, G. L. F., Ting, C. Y., & Lai, F. H.-Y. (2021). Effects of experiential learning programmes on adolescent prosocial behaviour, empathy, and subjective well-being: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 12, 709699. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.709699
  14. Chen, B., Vansteenkiste, M., Beyers, W., Boone, L., Deci, E., Van der Kaap-Deeder, J., Duriez, B., Lens, W., Matos, L., Mouratidis, A., Ryan, R. M., Sheldon, K. M., Soenens, B., Van Petegem, S., & Verstuyf, J. (2015). Basic psychological need satisfaction, need frustration, and need strength across four cultures. Motivation and Emotion, 39(2), 216–236. https://doi.org/10.1007/s11031-014-9450-1
  15. Chen, Y., He, H., & Yang, Y. (2023). Effects of social support on professional identity of secondary vocational students major in preschool nursery teacher program: a chain mediating model of psychological adjustment and school belonging. Sustainability, 15(6), 5134. https://doi.org/10.3390/su15065134
  16. Черненко Н.М. (2016). Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах (Дис. д-ра пед. наук, Одеський національний університет імені І. І. Мечникова).
  17. Ciarrochi, J., Atkins, P. W. B., Hayes, L. L., Sahdra, B. K., & Parker, P. (2016). Contextual positive psychology: policy recommendations for implementing positive psychology into schools. Frontiers in Psychology, 7, 1561. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01561
  18. Colombelli, A., Loccisano, S., Panelli, A., Pennisi, O. A. M., & Serraino, F. (2022). Entrepreneurship education: the effects of challenge-based learning on the entrepreneurial mindset of university students. Administrative Sciences, 12(1), 10. https://doi.org/10.3390/admsci12010010
  19. Csikszentmihalyi, M. (2003). Good business: Leadership, flow, and the making of meaning. Viking.
  20. Данченко, О. Б., Савіна, О. Ю., Бедрій, Д. І., Гайдаєнко, О. В., & Меленчук, В. М. (2023). Проєктний менеджмент: управління наукомісткими проєктами та портфелями проєктів у наукомістких галузях: монографія. видавець Пономаренко РВ.
  21. Дарманська, І. М., Дарманська, І. А., Дарманський, С. М., Дичаківський, О. А., & Сівак, Н. А. (2021). Освітній менеджмент.
  22. Dodge, R., Daly, A. P., Huyton, J., & Sanders, L. D. (2012). The challenge of defining wellbeing. International Journal of Wellbeing, 2(3), 222–235. https://doi.org/10.5502/ijw.v2i3.4
  23. DuFrene, D. D., Sharbrough, W., Clipson, T., & McCall, M. (1999). Bringing outdoor challenge education inside the business communication classroom. Business Communication Quarterly, 62(3), 24–36. https://doi.org/10.1177/108056999906200303
  24. Dweck, C. S., & Yeager, D. S. (2019). Mindsets: a view from two eras. Perspectives on Psychological Science, 14(4), 481–496. https://doi.org/10.1177/1745691618804166
  25. Franco, E., González-Peño, A., Trucharte, P., & Martínez-Majolero, V. (2023). Challenge-based learning approach to teach sports: exploring perceptions of teaching styles and motivational experiences among student teachers. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 32, 100432. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2023.100432
  26. Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
  27. Gani, S. (2022). Proactive personality, job crafting and work engagement: progenitors of work performance. Rev. Contemp, Sci. Acad. Stud., 2, 7. https://doi.org/10.55454/rcsas.2.9.2022.007
  28. Галузевий стандарт вищої освіти України. Рівень вищої освіти – другий (магістерський). Ступінь вищої освіти – магістр. Галузь знань – 07 Управління та адміністрування. Спеціальність – 073 Менеджмент. (2019). Міністерство освіти і науки України.
  29. Gallagher, S. E., & Savage, T. (2023). Challenge-based learning in higher education: an exploratory literature review. Teaching in Higher Education, 28(5), 1135–1157. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863354
  30. Gillis, H. L., & Speelman, E. (2008). Are challenge (ropes) courses an effective tool? A meta-analysis. The Journal of Experiential Education, 31(2), 111– 135. https://doi.org/10.1177/105382590803100202
  31. Голобородько, Т. В., & Буркова, Л. А. (2023). Етичні аспекти лідерства в управлінській практиці: роль інформаційного забезпечення та менеджменту персоналу в умовах розвитку цифрового суспільства.
  32. Huang, X., Sun, M., & Wang, D. (2022). Work harder and smarter: the critical role of teachers’ job crafting in promoting teaching for creativity. Teaching and Teacher Education, 116, 103758. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103758
  33. Karkouti, I.M., Abu-Shawish, R.K., & Romanowski, M.H. (2022). Teachers’ understandings of the social and professional support needed to implement change in Qatar. Heliyon, 8(2), e08818. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08818
  34. Melnyk, N., Maksymchuk, B., Gurevych, R., Kalenskyi, A., Dovbnya, S., Groshovenko, O., & Filonenko, L. (2021). The establishment and development of professional training for preschool teachers in Western European countries. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1), 208-233. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100365
  35. Mitra, M., Dopson, S., & Hoff, T. (2023). Making do by getting real: psychological contract violations and proactive career agency among medical professionals. Health Care Management Review, 48(1), 32–41. https://doi.org/10.1097/HMR.0000000000000347
  36. Негулевський, І. П. (2021). Трансформація політичного лідерства в сучасній Україні: соціокультурні чинники.
  37. Паскалова І.В. (2013). Професійна компетентність менеджера в освіті. В І.В. Соколова & О.Б. Проценко (Ред.), Освітній менеджмент: теорія і практика (Зб. наук. праць, с. 216). МДУ.
  38. Попова, Г., & Гапанович, В. (2024). Управлінська компетентність менеджера освіти: теоретичний аспект. Гуманізація навчально-виховного процесу, (1 (105)), 42-51.
  39. Qoyyimah, U., Singh, P., Exley, B., Doherty, C., & Agustiawan, Y. (2023). Professional identity and imagined student identity of EIL teachers in Islamic schools. Journal of Language, Identity, and Education, 22(2), 121–136. https://doi.org/10.1080/15348458.2020.1833726
  40. Shkerina, T. A., et al. (2020). Teacher's professional competence: new challenges, realities and prospects. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.10.03.118
  41. Слатвінський, М., & Цимбал-Слатвінська, С. (2023). Управління якістю освіти в контексті євроінтеграційних процесів. Економічні горизонти, (1 (23)), 142-149.
  42. Spector, J. M.-de la Teja, I. (n.d.). Competencies for Online Teaching. ERIC Digest. Competence, Competencies and Certification. P. 1–3. ERIC Clearinghouse on Information and Technology Syracuse NY.
  43. Sun, B., Zhu, F., Lin, S., Sun, J., Wu, Y., & Xiao, W. (2022). How is professional identity associated with teacher career satisfaction? A cross-sectional design to test the multiple mediating roles of psychological empowerment and work engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(15), 9009. https://doi.org/10.3390/ijerph19159009
  44. Темненко, Н. І. (2023). Розвиток лідерських якостей в рамках професійної підготовки студентів закладів фахової передвищої освіти.
  45. Thai, K.P., To, A.T., Tran, T.S., Hoang, V.T., & Ho, T.T.H. (2023). How job crafting transmits the impact of perceived organizational support and autonomy on work engagement. TEM Journal, 12(1), 316–323. https://doi.org/10.18421/TEM121-40
  46. United Nations. (2015). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development (A/RES/70/1). Available online: https://sdgs.un.org/goals
  47. Вакалюк Т.А., Спірін О.М., Мінтій І.С., Іванова С.М., & Новицька Т.Л. (2021). Наукометричні показники оцінювання результативності педагогічних досліджень науковців та науково-педагогічних працівників. Сучасні інформа інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, (60), 167–184. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-167-184
  48. Василевська, Т., & Пятківський, Р. (2021). Етичне лідерство в публічній службі: смисл і значущість феномену. АСПЕКТИ ПУБЛІЧНОГО УПРАВЛІННЯ, 34.
  49. Venkat, V.V., & Khan, S.R.K. (2022). Role of competency environment based empirical study and education on employees retention and psychological analysis. International Journal of Early Childhood Special Education, 14(1), 841–850. https://doi.org/10.9756/INT-JECSE/V14I1.221098
  50. Wach, K. (2014). Europeanisation of Entrepreneurship Education in Europe—Looking Back and Looking Forward. Horizons of Education, 13(26), 11– 31. Available online: http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-issn-1643-9171-year-2014-volume-13-issue-26-article-oai_horyzonty_ignatianum_edu_pl_article_56
  51. Walston, J., Redford, J., & Bhatt, M. P. (2017). Workshop on Survey Methods in Education Research: Facilitator’s Guide and Resources (REL 2017–214). U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Regional Educational Laboratory Midwest. Available online: http://ies.ed.gov/ncee/edlabs
  52. Wang, H., & Klassen, R.M. (2023). Longitudinal relationships between teachers’ utility values and quitting intentions: a person-organization fit perspective. Teaching and Teacher Education, 127, 104109. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104109
  53. Welsh, D. H. B., Tullar, W. L., & Nemati, H. (2016). Entrepreneurship Education: Process, method or both? Journal of Innovation and Knowledge, 1(3), 125–132.
  54. Wilson, K. (2008). Chapter 5: Entrepreneurship Education in Europe. In Entrepreneurship and Higher Education, Chapter 5. OECD. Available online: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1392369
  55. Yampol, Y. (2023). Менеджмент якості освіти: філософсько-педагогічні аспекти становлення. Педагогічна освіта: теорія і практика, (34), 98-108. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2023-34.98-108
  56. Yampol, Y. V. (2024). Використання інформаційно-цифрових технологій для покращення менеджменту якості освіти в закладах загальної середньої освіти. Інформаційні технології і засоби навчання, 102(4), 148-162. https://doi.org/10.33407/itlt.v102i4.5383
  57. Yampol, Y. V. (2024). Менеджмент якості освіти в закладах загальної середньої освіти: соціально-економічний аспект. Педагогічна освіта: теорія і практика, 36(1-2024). https://doi.org/10.32626/2309-9763.2024-36-53-64 5
  58. Yampol, Y. V. (2024). Strategies for implementing quality management in education: perspectives and challenges. Scientific Journal of Polonia University, 64(3), 138-144. https://doi.org/10.23856/6417
  59. Yampol, Y. V., & Nameсtiuk, I. P. (2024). Оцінка та розвиток лідерських якостей вчителів як ключовий аспект менеджменту якості освіти. Академічні візії, (28). https://doi.org/10.5281/zenodo.10692173
  60. Yampol, Y. V., & Polishchuk, S. (2023). THE STUDY OF THE MANAGEMENT OF THE QUALITY OF EDUCATION IN INSTITUTIONS OF GENERAL SECONDARY EDUCATION: HISTORICAL ASPECT. Scientific Journal of Polonia University, 56(1), 288-295. https://doi.org/10.23856/5641
  61. Yampol, Y. V., & Polishchuk, S. V. (2023). Conditions of the implementation of the scientific-methodical support of the professional-methodical development of teachers of the general secondary education institution. Publishing House “Baltija Publishing”.
  62. Yampol, Yu. V., Kosenyuk, H. V., Zhukova, H. V., & Bulhakova, T. M. (2023). Розвиток комунікаційного простору закладу освіти: світовий досвід розвитку професійного спілкування в умовах цифровізації освітнього процесу. Академічні візії, 18.
  63. Yampol, Yu. V. (2023). Profesiinyi rozvytok pedahoha yak osnovna meta rozvytku menedzhmentu yakosti zakladu osvity. Liudynoznavchi studii. Seriia "Pedahohika", (48), 229-235. https://doi.org/10.24919/2413-2039.16/48.34